Entradas

Constructivismo

  Según el  constructivismo  la ciencia no descubre realidades ya hechas si no que construye, crea e inventa realidades. Por ello es que todo proceso de  aprendizaje  consiste en la asimilación de nuevos elementos, y posteriormente la acomodación de estos elementos a un entorno que ya es distinto al que se concebía. El constructivismo, es un modelo educativo donde el educando es el actor importante del aprendizaje, ya que construye de forma activa su conocimiento, relaciona la información nueva con la que posee, así mismo contempla un profesor que promueve el aprendizaje, que propicia situaciones de aprendizaje que permiten construir andamiajes para desarrollar el conocimiento.  En este modelo no se concreta a memorizar, sino a estimular en el aula a los estudiantes en su  aprendizaje. El constructivismo plantea una educación basada en el desarrollo de habilidades, destrezas, de esta manera el aprendizaje es continuo, significativo, satisfactorio y rec...
Publicar un comentario
Leer más

Humanismo

  En el enfoque  humanista  del  aprendizaje , el estudiante es guiado y empujado por sus propios intereses además de que la motivación para aprender se desarrolla de forma muy natural, fomentando un enfoque proactivo para la adquisición de conocimiento. Los estudiantes en un entorno  humanista  interaccionan entre ellos, con el profesor y con el contenido realizando un aprendizaje, autónomo, cooperativo y colaborativo. Se establecen relaciones horizontales entre estudiantes y estudiante y profesor, entre iguales, honestas, de respeto, afectivas y de confianza.
Publicar un comentario
Leer más

Teoría sociocultural

  La  teoría sociocultural  es la  teoría sociocultural  es una  teoría  del aprendizaje. Esta  teoría  es una corriente de la psicología desarrollada por Lev Vygotsky (Rusia, 1896-1934), según la cual el aprendizaje y la adquisición de conocimientos resulta de la interacción social. Según la Teoría Sociocultural de Vygotsky, el papel de los adultos o de los compañeros más avanzados es el de apoyo, dirección y organización del aprendizaje del menor, en el paso previo a que él pueda ser capaz de dominar esas facetas, habiendo interiorizado las estructuras conductuales y cognoscitivas que la actividad exige. Esta orientación resulta más efectiva para ofrecer una ayuda a los pequeños para que crucen la zona de desarrollo  proximal (ZDP) , que podríamos entender como la brecha entre lo que ya son capaces de hacer y lo que todavía no pueden conseguir por sí solos. Los niños que se encuentran en la ZDP para una tarea en concreto está cerca de ...
Publicar un comentario
Leer más

Psicogenetico

En su teoría  psicogenética , afirma  que  la interpretación genética del niño es la única forma de comprensión de la inteligencia y sus operaciones lógicas, entregando las nociones de espacio-tiempo, percepción, constancia e ilusiones geométricas. El conocimiento es un proceso de interacción entre el individuo y el medio en que se desenvuelve. El ser humano es un individuo social. La potencialidad cognoscitiva depende de la interacción social y de la zona de desarrollo próximo del sujeto. El rol del docente como mediador La importancia del lenguaje como instrumento para construir el aprendizaje.
Publicar un comentario
Leer más

Conductismo

  En el conductismo, el sujeto que enseña es el encargado de provocar dicho estímulo que se encuentra fuera del alumno y por lo general, se reduce a premios y el refuerzo negativo a castigos (para lo que, en la mayoría de los casos, se utilizaron las calificaciones). En las prácticas escolares el conductismo ha conducido a que: • La motivación sea ajena al estudiante. • Se desarrolle únicamente la memoria. • Cree dependencias del alumno a estímulos externos. • La relación educando-educador sea sumamente pobre. • La evaluación se asocie a la calificación y suele responder a refuerzos negativos
Publicar un comentario
Leer más

Cognoscitivismo

Imagen
 Cognoscitivismo El  cognitivismo , en psicología, es un abordaje teórico  que  se propone entender la forma en  que  la mente piensa y aprende. En este sentido, el  cognitivismo  se caracteriza por su búsqueda de comprender de  qué  manera la mente humana interpreta, procesa y almacena información.  Se especializa en el estudio de la cognición (los procesos de la mente relacionados con el conocimiento). El  cognitivismo  busca conocer cómo las personas entienden la realidad en la que viven a partir de la transformación de la información sensorial. Según el  cognitivismo , el aprendizaje es un proceso de modificación de significados, intencional y que resulta de la interacción entre la nueva información y el sujeto. La psicología cognitiva subraya, frente a las tesis conductistas, la influencia que el proceso de la información tiene en sobre la conducta.
Publicar un comentario
Leer más

Gestalt

Imagen
 Gestalt y el aprendizaje  El aprendizaje según Gestalt, es un proceso mental de transformar, almacenar, recuperar y utilizar la información. El enfoque Gestáltico tiene en cuenta que, en el proceso de aprendizaje debe desarrollarse las capacidades intelectuales o cognitivas, las afectivas y emocionales, así como las acciones (el hacer). Los alumnos que son valorados positivamente por el docente consiguen mejores resultados que los valorados negativamente, con independencia de sus capacidades reales. Se diría que sobre ellos se proyecta un efecto de confianza en sus propias posibilidades, a la vez que el docente, de forma inconsciente tal vez, actúa con ellos de manera diferente. 
Publicar un comentario
Leer más